维基百科：刘道玉

2011 年 7 月，李英强先生在家乡蕲春县青石镇创办了立人大学暑期培训班，实际上是一所既没有获得主管部门批准，又是一所「四无」（无校舍、无专职教师、无资金和无校长）的学校。当看到这所大学诞生的消息时，我立即想到了欧洲中世纪草创期自发诞生的大学，它们也是几乎没有任何物质属性的学术共同体。我很高兴看到 900 多年以后，这种草创性的大学在中国的诞生，它毕竟是一个新生事物，对改革我国大一统的教育体制，些许会起到促进作用。

立人大学创办快两周年了，创办者们一直在创业的道路上踽踽前行。今年春节过后，立人大学筹备组成员欧阳艳琴专程来汉访问我，我们就立人大学的筹备和未来大学的变革等问题，畅所欲言地交换了意见。艳琴把我的谈话整理成了一份文稿，她告诉我准备编辑出版一本《大学 在人间》的文集，包括教师的演讲、学员写的文章和媒体的报道。这是一件很有意义的工作，既是历史的记载又对未来的学生有参考作用，我愿意把这份谈话作为《大学 在人间》的序言，以寄托我对这所襁褓中大学的期望。

未来大学模式将更加开放

人类已经跨过了 21 世纪的头 10 年，这是一个以创造性为特征的世纪，一切都处于激剧的变化之中，大学将变得越来越多元化，越来越开放，用比尔·盖茨的话说，将来大学也许会变得面目全非。我们应当认识到这种变化的趋势，跟上时代的步伐，应对这些变化。

第一个趋势是，我设了一个叫教育仓储式的大学模式，它的英文是：Stockroom-style Supermarket of Education，简称为 SSSE 模式。我想了很久，认为是可行的，是一种全新的教育理念。按照这个模式，一个大学就相当于一个大型的仓储超市，顾客就是学生，没有考试，没有录取分数线。学生就像顾客一样，进入到教育超市选择自己想要的东西，完全由自己的兴趣和需要而定。在这个教育仓储超市中，开设各式各样的课程，举办多种多样的讲座，成立各种学术社团，自由演讲不拘形式，图书馆和实验室全天候地开放，在教师的指导下成立各种科学研究小组。教师犹如仓储超市的导购，负责解答学生们的疑问，担负起各种活动和研究的指导。校长就是总经理，负责制定游戏规则，组织员工的培训，组织各种教育资源，对「超市」进行有效的管理。我这个超前的教育模式，它体现了自由、开放的原则，是建立在尊重学生志趣和选择权的基础上的。理解和实践这种模式，必须转变教育的观念，问题是要有敢于率先吃螃蟹者，把理想变为现实。

立人大学是否可以实验教育仓储超市模式？我想是可以的，你们要敢于尝试别人不敢和不能做的事情。试验教育仓储超市模式，可以由浅入深、由小到大嘛。立人大学就是一个仓储超市嘛，学生来者不拒，去者不究，来去自由嘛！

第二个趋势重新认识和定位马丁·特罗的「教育三阶段论」。20 世纪 70 年代中期，教育社会学家马丁·特罗提出了高等教育精英化、大众化、普及化，这个理论已普遍被教育界所接受。但是，怎么理解？可能还是一个众说纷纭的问题。大学毛入学率 15% 以下是精英教育，15% 到 50% 是大众化，超过 50% 就是普及化。我们不能机械地理解三个阶段，它们不是相互割裂的，也不是齐步前进的。

因此，我要做一点更正，21 世纪的高等教育三阶段要重新划分、重新洗牌。我的意思是说，三个阶段同时存在，各有各的功能、各有各的定位。也就是说，即使在大众化或是普及化以后，依然不能忽视精英化的教育，大众化是普及，而精英教育是提高，所以不能用大众化代替精英教育。我们现在毛入学率已经达到 30% 了，部分省市已达到了普及阶段，但大学不能都是一个模式，我们现在还应该有精英大学，精英大学不能扩招，精英大学是小而精的大学，实行一对一的教学，因此可以高收费。

第三种模式是网络大学，是现在非常流行的教学模式。2011 年 11 月，美国斯坦福大学终身教授瑟巴蒂安·斯朗宣布辞职，在教育界引起了不小的震撼。他将「人工智能」改在网上授课，结果修习这门课的竟有 16 万名学生，其中有 248 名学生获得了十分优异的成就，但却没有一名是斯坦福大学的学生。该课在网上授课大获成功后，他创办了网络大学（Udacity）,网上授课一律免费，而且还颁发计算机科学课程类似的学位证书。2012 年，美国顶尖大学又陆续设立了网络教学的平台，除了 Udacity 以外，又出现了穆克（massive open online course，简称为 MOOC）和 edX 等，三大课程提供商兴起。评论界认为，网络大学的兴起，将会打破传统大学的模式，或将改变未来的教育，使大学教育国际化变为现实。

创造性教育要有自由空间

我研究创造性教育 30 多年了，出版了一套创造性教育书系，总共五本计 140 万字。中国最缺少的就是创造性，国家提出要从制造大国转向创造大国，在中国来说，这近乎是奢侈。如果不改变僵化的教学模式，没有创造性的人才，是不可能实现这种转变的。是什么原因呢？是政治体制限制了人们的自由，进而扼杀了人们的创造性。我们的教育只是培养听话的孩子，而不是培养追求真理的孩子。

现在大家在报纸上提出了大学去行政化，这还是非常非常浅层的观念，行政化当然是要去掉的，但关键是去政党化、去意识形态化、去工具化。其实，我们的大学就是政府的附属品，国家是把大学当做工具。在这种思想和体制下，怎么培养创造性人才？三十年代中期，竺可桢出任浙江大学校长的时候，履职条件之一就是要去政党化。教育是公共资源，不是哪个党哪个派、哪个教派的事，不转变这个观念，就不能贯彻教育的普世价值。

创造性就是要有个性，要有自由空间。自由是教育的核心理念，是教育的灵魂，没有自由就没有教育。自由教育最早是柏拉图提出来的，liberal education 一词，既可以翻译为「人文」，也可以翻译为「博雅」，但其本义是自由。英国纽曼是都柏林天主教大学的首任校长，是第一个撰写《大学理念》的人。他明确提出，大学教育应该为自由而设。没有自由，就没有创造，没有自由，就没有杰出人才，没有自由，就没有大师。这是肯定无疑的，因为创造性的果实只能生长在自由的园地里。

创造，是一个沉重的话题，不营造自由，就没法成为创造大国。

前段时间，我国建筑师王澍荣获了普利兹克奖，它相当于世界建筑界的诺贝尔奖。在谈到我国创造性的成果时，王澍先生感叹道：「中国除了土特产，还有什么是纯中国的？」除了「四大发明」以外，我国再也没有称得上是世界发明的了。在现代的重大发明成果中，只要是涉及到电子仪器、机械设备、测试技术、医疗设备等，都是西方人发明的。例如洗衣机、电视机、空调、电脑、飞机、汽车、火车，自行车、摩托车、火箭、卫星等，都不是中国原创的。在先进技术方面，如宇宙飞船、基因图谱、超导、纳米技术、人脑活动绘图等，我们也是尾随着国外的研究，虽然我国可以做得规模很大，但都不是中国发明的。因此，除了王澍说的土特产以外，我还补充一点，那就是锅碗瓢盆嘛！中国没有夜郎自大的理由，应该深刻地反省了，痛下决心改革僵化的和扼杀青少年想象力的教育。

坚定地走创新办学之路

立人大学从诞生的那一天起，她就显示出与众不同的个性。这使我想起了 17 世纪法国思想启蒙家卢梭的一句名言，他曾说：「我生下来便和我见到的任何人都不同，甚至我敢自信全世界也找不到一个生来像我这样的人。虽然我不比别人好，至少和他们不一样。大自然塑造了我，然后把模子打碎了……」

在我的眼中，立人大学就是一所与众不同的大学。两年以来，已经实施了不少创新的举措，例如游学班、研修班等都是值得称道的。我在正在撰写「理想的大学」一书，其中就设计了游学制度。在中国大学里，最坏的制度就是学生在一个学校学到底，而西方的大学学生可以转校，陈寅恪和朱光潜先生就是「游学」最典型的代表。这种方式的最大好处就是取各家之长，取各师之长，开阔眼界，获取真知。

中国大学另外一个最坏的制度，就是一个老师在一个大学工作一辈子，而西方国家大学则不然。中国这种制度导致教授们都不敢超越自己，不敢提出挑战，因循守旧，倚老卖老。现在我们大学中的里的教师都是「三代同堂」甚至有「四世同堂」的，这种情况在重点大学的情况尤为严重。在这种僵化的制度下，怎么能够树立民主的学风？学生怎么敢向老师提出挑战？这对于开展学术争鸣，鼓励创新是非常不利的，必须打破教师中一潭死水的局面。

立人大学一定要走自己的路，决不能模仿现在大学的一套作法，营造民主自由和开放的学习环境。来到立人大学学习的人，不能以获取文凭和学位为目的，而是为了获取真知，为了追求真理。什么叫学习和读书？我记得民国时期杨玉清先生在《论读书》中说：「以读书为混文凭的人，不是读书人；以读书为混官的人，不是读书人；以读书为时髦，为装饰品的人，更不是读书人。」什么是读书人呢？林语堂先生说：「有价值的学者不知道什么叫磨练，也不知道什么叫苦学，他们只是爱书籍，情不自禁地一直读下去……」

因此，立人大学应当拒绝招收为混文凭的人、为混当官的人、为混装饰门面的人。我立人大学没有文凭，也没有官给你做，也不允许你装门面，我们没有什么资源给你装门面，我立人大学是草根大学。草根没有什么不好，草根有生命力。唐朝大诗人白居易诗曰：「野火烧不尽，春风吹又生。」我们立人大学扎根群众中，根植于神州大地，一定是会星火燎原的！

那么怎么保持立人大学的独特个性呢？为此，我们绝不能模仿其他的大学，也绝不与他们攀比，走自己的路。我们要做别人不愿做或是不敢做的事情，或者被他们瞧不起的事。凡是来到立人大学的人都要理想，有终极关怀的情结，并以此为终身的志业。我觉得素质比文凭重要，思维能力比分数重要。来立大就是为了获得真知，为了训练、提高人文素质，为了训练创造性的思维方法。追求真理是无止境的，当然真理是很广泛的，有各种各样的，应当打破对真理的迷信。

立人大学应该创造自由、开放的空间，立人大学没有包袱，也没有禁区，没有任何限制。创造的关键是营造自由环境，培养学生的好奇心，善于发现和培养异想天开和标新立异的人。对这些异想天开的人，必须进行引导，并为实践他们的好奇心创造条件。

我一生不喜欢担任兼职，也不担任任何名誉职务，但对你们立人大学，作一次破例，我同意担任你们义务的名誉校长。我今年 80 岁了，我精力有限，能力也有限，尽力而为吧，做一个老年的义工。没有任何要求，完全自愿的、无报酬的、无怨无悔的。考虑到年纪和身体的原因，以及你们是分散办学，我可能没有办法到现场参与你们的讨论和活动，更多是通过邮件，或者你们出差顺路来交换意见，我会热情接待你们，也会无保留地贡献个人的一孔之见。

2013 年 4 月 15 日修订

于武汉大学寒宬斋