摇动的日本人才立国（2）毕业证空洞化
日本年轻人的基础学力似乎越来越低。鉴于这一点，日本大型机械制造企业久保田（KUBOTA）以技术岗位的新员工为对象，在作为机械设计基础的材料力学、疲劳强度、材料与热处理3个方面实施了“再教育”。
实施“再教育”的契机是一线发出了担心年轻人学力不足的声音。2016年7月，久保田对360名入职10年以内的技术员工进行了测试，结果令人震惊。
基础知识欠缺
屈服强度、抗拉强度、杨氏模量等基础词汇的理解和计算问题的正确率仅为22％。久保田急忙采取措施，自同年秋季起，在2年里对所有人员共计实施了14次每次90分钟的“再教育”，并将该措施引入新员工培训中。
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| 久保田以入职10年以内的年轻技术人员为对象进行了测试（2016年，堺市） |
9成的新技术员工是在名校研究生院完成硕士课程的人。久保田人事总务本部长、专务执行董事木村一寻说：“研究生院以尖端领域的研究为中心，这些员工可能已经忘了在本科初期学习的基本知识”，但另一位人事相关负责人则透露：“对于上一代人来说，掌握这些知识是理所当然的事情”。
企业开始实施的“再教育”，其实已经在学校里成为普遍现象。
进入日本的大学已在事实上处于全入学状态，综合型选拔（AO入学考试）、学校推荐型选拔（推荐入学考试）、减少考试科目等减轻入学考试负担的举措越来越多，希望提高升学成绩的高中对此采取了迎合态度。在大学里，学力达不到高中水平的学生增加，补课已成为常态。Benesse Corporation的调查（2016年）显示，日本35％的大学生有过补课经历。
在日本被称做教育困难学校的高中，“再教育”更加严重。日本的私立高中横芝敬爱高中（千叶县横芝光町）的白鸟秀幸校长每周设4节从九九乘法表、汉字听写及日本地理等小学内容开始重新学习的“多基础”课程，来帮助学生。
“不少学生在学习初期受挫，就连九九乘法表和ABC的读法都很奇怪，就上了高中。由于听不懂课而不愿意上学，导致不走正道。重新学习有利于指导学生”。
日本的义务教育3月底学年结束，不管孩子理解程度如何都能升级，是“履修主义”，担心留级可怜。
面临“七五三”现实
结果造成了“7成高中生、5成初中生、3成小学生跟不上课”（戏称七五三）的情况。也有调查结果表明，断言自己学校没有充分掌握小学学习内容的学生“几乎没有”的中学校长只有2.3％，12.5％回答“有3、4成以上”。
日本教育过度“履修主义”的浸透产生了从小学到大学都很轻松毕业的文化。乍看上去好像孩子很优秀，但没有掌握必要的能力就走向了社会。由于不关心教育成果，因此学校都过得很舒服。“再学习”的普及也意味着对这种学校文化提出了异议。
在日美共有50年教学经验的原国际基督教大学校长铃木典比古指出“本来制度保证的能力成了空架子”，主张应该保证学习的质量，指出应该掌握的能力没有掌握，毕业证书就变得空洞，学校制度的可靠性受到动摇，但学校却缺乏危机感。
日本经济新闻（中文版 日经中文网）横山晋一郎、中丸亮夫、嶋崎雄太、下川真理恵、小柳优太
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